PRÁCTICA 5

¡Saludos internautas!

Esta semana la práctica es individual, para empezar diré que ha sido una de las más divertidas de las que hemos realizado hasta el momento. 

Imagen de RosauraOchoa3
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Mi usuario de Twitter es @LaliBGD y algunos de los contactos a los que sigo (digo algunos porque me ha sido imposible ver la lista completa, creo que hemos colapsado Twitter) son:

- @cenatic

- @educacion3_0

- @EducaRedESP 

- @conxita01

- @MenoresTIC

- @Tecnoentusiasta

- @Micropolix_ES

- @Blogcreatividad

- @educacontic

- @edutuiter

- @jordi_a

- @aulaticcl

- @eBeam_Spain

- @MaestraPrimaria

- @tics_tips

- @balhisay

- @edufrikis

- @Premio_Educared

- @Equipo_TIC

- @aulablog

- @tecnotic

- @edicionessmperu

- @redires
- @eduardpunset

- @Agendaeducativa

- @vayaeducacion

- @chavalpuntoes

- @AlexdelaIglesia

- @angelmartin_nc

- @Buenafuente

- @desafiocalleja

- @NatGeoMovies

- @carlosjean

- @juanes

- @RegiondeMurcia

- @umnoticias

- @murciaturistica

Además de mis compañeros de clase con los que he empezado a tuittear recientemente (los marcados son los contactos relacionados con la Educación y las TIC). También he retuiteado a varios contactos relacionados con la Educación y las TIC y he hecho varias entradas con el "hastag" de clase #IyTICISEN. 

Las razones que me han llevado a seguirlos son las que me impulsan a pensar que, verdaderamente, me van a servir de ayuda en mi futuro profesional. Creo que puedo aprender mucho de ellos, por eso creo que yo no voy a dejar de seguirlos cuando acabemos esta práctica, quiero seguir informándome (en la medida de lo posible) de todas las novedades que puedan surgir en el campo educativo.

Las tres historias que he leído de "El bazar de los locos" han sido:

- "No es solo Twitter" de @jordi_a.

- "Mi claustro de profesores sin límites" de @cometa23.

- "Loca por Twitter" de @iferrer.

La historia que más me ha gustado ha sido la de nuestro queridísimo y apreciado 2º profesor de TIC, Jordi Adell,   porque recoge en sí la esencia de las demás historias que he leído. Jordi habla sobre las diversas posibilidades de Twitter con respecto a la educación: informarse de novedades de interés, compartir ideas, etc. y plantea una interrogante, ¿cómo y por qué Twitter ha llegado a formar una parte fundamental del bagage instrumental de muchos docentes?. Jordi aporta una respuesta que ya es conocida para nosotros: el aislamiento profesional, la profesión docente es solitaria y no siempre es posible integrarse en un colectivo "físico" como, por ejemplo, un claustro de profesores. Twitter nos da la oportunidad de crear un "claustro" a elección nuestra que compensa el aislamiento intelectual, profesional y emocional en el que se encuentran muchos docentes. 

Las otras dos historias hacen referencia a la reflexión de Jordi Adell. Guillermo Gómez Muñoz  (@cometa23) cuenta que utiliza Twitter para comunicarse e intercambiar ideas con otros profesionales de la docencia con los que comparte opiniones y que, por ello, Twitter ocupa un lugar muy importante en su PLE como red social profesional y como difusor de contenidos. Finalmente, dice que Twitter es su "claustro de profesores" en la red, donde no tiene límites y donde existe una predisposición constante a compartir actividades y experiencias.

La historia de Isabel Ferrer Arabí (@iferrer) también cuenta la relación de una maestra de Educación Primaria a la que Twitter le ha permitido contactar y conocer a cientos de personas con las que comparte intereses, aprende y se ríe. 

Para terminar me gustaría rescatar la frase con la que finaliza Jordi Adell su reflexión porque me ha gustado y, además, creo que recoge perfectamente la idea fundamental de lo que es Twitter:

                            No es solo Twitter, somos "nosotros usando Twitter".

PORTAFOLIOS 7. E- LEARNING

Esta semana hemos visto el último tema correspondiente a Tic, e-learning, que trata de la enseñanza totalmente en red. Learning significa aprender, y en este tipo de enseñanza el alumno es autónomo y el el profesor es un facilitador del conocimiento.

Una enseñanza es considerada e-learning cuando se cumplen estas condiciones:

1- QUE SEA EN RED.

2-QUE SE AMPLÍE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DANDO UN PASO MÁS ALLÁ DE LOS PARADIGMAS TRADICIONALES.

3-QUE SE PRODUZCAN CAMBIOS EN LAS CONCEPCIONES, LOS RECURSOS Y LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.( Es propia de cualquier proceso de aprendizaje).

Por otro lado, estuvimos viendo el término PLE= Personal Learning Environment, en español sería: EPA= Entorno Personal de Aprendizaje.

Pero, ¿qué es un PLE?

Podríamos definirlo como aquellas herramientas que influyen o forman parte en nuestro auto aprendizaje.

¿Cómo gestionar tu Ple? Pues, a través de una educación formal, no formal o informal. Éste, está rodeado de herramientas que siempre nos han permitido aprender. En la red, nuestro Ple, estaría formado por todos los entornos de interacción que nos han permitido adquirir nuevos conocimientos. Algunos ejemplos de Ple en la red serían: nuestro blog, google, flickrcc, y todas las personas y herramientas que hayamos utilizado para comunicarnos en Internet. Además, muchas de estas herramientas se desarrollan por iniciativa propia.

Destacar que todos los residentes digitales tienen mejores PLES que los visitantes digitales, debido a que los residentes conocen mejor la red.

¿Qué cosas definen un PLE?

• Es un enfoque del aprendizaje.
• Que se amplie la perspectiva del aprendizaje dando un paso más allá de los paradigmas tradicionales.
• Que se produzcan cambios en las concepciones, los recursos y las prácticas educativas.

Pero no debemos confundir el término PLE con CAMPUS VIRTUAL, ya que un Ple NO ES UN CAMPUS VIRTUAL. Para que pueda quedar un poco más claro diríamos que un campus virtual es SUMA.

Otro término utilizado en clase fue EVEA. Diremos que EVEA es un entorno tecnológico no personal, y remarcar que Ple es diferente de un Evea.

Por último comentar que en la red encontramos nuevas tendencias en el aprendizaje tales como:

*El conectivismo: se aprende en función de la conectividad que se tenga.

*Sharismo: viene de Share( compartir ). Aprendemos porque compartimos, ya que Internet tiene esa característica y lo hacemos.

Más términos nuevos:

WEB SQUARE: es espacio y tiempo instantáneo.

REALIDAD AUMENTADA: se habla de que el futuro será llevar un dispositivo y nos dirá dónde está el lugar que buscamos.

Mobile learning

Learning anytime, anywhere = aprender a cualquier hora, y en cualquier parte.

Hace referencia a la posibilidad de aprender y acceder a la red desde cualquier lugar, con dispositivos digitales que permiten contenidos interactivos cada vez más pequeños. Dichos dispositivos tienen que combinar rapidez, facilidad y movilidad como: un movil, una psp, una cámara de fotos, etc.

Durante la clase práctica hemos conocido el significado de MICROBLOGGING, que como bien nos explica en las diapositivas nuestra tutora es una aplicación web que permite insertar mensajes reducidos, como si fueran pequeñas entradas en un blog, con limitación de unos 144 caracteres.

A continuación hemos creado nuestra cuenta en twitter, y hemos comenzado a twittear, después de conocer el significado de diferentes aplicaciones, como: menciones, como hacernos seguidores de alguien, retweets...o como crear nuestras propias listas.Ahora solo hay que ponerse en marcha para poder comenzar con nuestra práctica y compartir con el mundo entero nuestros comentarios.

EDUCACIÓN 3.0

Por casualidad he encontrado una revista llamada EDUCACIÓN 3.0 que me ha llamado la atención por la calidad de sus contenidos y por su extensa edición, tanto en papel como en la versión digital.

Su objetivo es contribuir a hacer más sencilla la integración de las TIC en el sector educativo. Para ello, ofrecen todo tipo de contenidos (información, nuevos dispositivos, novedades editoriales, recursos educativos, materiales curriculares, plataformas, software, juegos…) que resulten útiles a los integrantes de la comunidad educativa española: docentes, jefes de estudios, administración, padres, alumnos…

El proyecto Educación 3.0 está formado por:

 -      La revista en papel.

 -      El Blog de Educación 3.0.

 -      Un espacio propio en las principales redes sociales: Facebook, Twitter y Canal YouTube. 

 -    También el Newsletter Educación 3.0 en el que, semanalmente, informan a toda la comunidad educativa de las principales novedades y noticias del sector. 

Posiblemente os encontraréis con algún ejemplar de esta revista en el futuro porque es enviada a colegios, institutos, universidades, academias, centros de formación del profesorado… Sin embargo, para garantizar la recepción de la revista Educación 3.0, es necesario suscribirse por teléfono (91 547 00 95) o a través de la página web: www.educaciontrespuntocero.com/suscribete/ , por si le interesa a alguien.

Esta revista es otra prueba más de la influencia que tienen las TIC en Educación. El motivo de incluirla en nuestro blog se debe a que me ha llamado bastante la atención el nombre de la revista porque no hace muchos días vimos en clase el término de las Webs 3.0/ Web Semántica. No profundizamos mucho pero creo que esta plataforma ha intentado dar un paso más en lo que respecta a las TIC. De todas formas la revista está muy bien, es muy completa.

Saludos compañeros.

PORTAFOLIO 6

Hola de nuevo,

Esta semana hemos repasado una gran cantidad de herramientas en Internet que pueden llegar a facilitarnos mucho el trabajo como son las siguientes...

También, hemos recordado algo que ya conocíamos y es que no solo debemos ofrecer información, sino, convertir esa información en conocimiento.

Además, recurriremos al constructivismo basado en aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en tareas.

Hemos conocido tres proyectos telecolaborativos:

-Orientado a la comunicación e intercambios personales. (intercambio de ideas)

-Recopilación y análisis de información.

-Resolución colaborativa de problemas. Este proyecto funcionó muy bien con unos niños que hicieron una especie de eurovisión entre diferentes países de Europa, donde ellos mismos cantaban y posteriormente se votaban entre sí.

Sin embargo, lo que más hemos trabajado has sido tres estrategias:

1ªEstrategias de acceso y búsqueda de información, también denominada metáfora de la biblioteca, en la que utilizamos Internet como una biblioteca. Se caracteriza porque los niños no pueden modificar los recursos, se le da más importancia al proceso frente al producto final, hay que comprobar si la información es veraz, ya que en las bibliotecas todo esta validado pero en Internet no, por último, también permite el acceso a bases de dato, páginas web…

Los navegadores, buscadores, la caza del tesoro y las webquest trabajan esta estrategia, aunque las webquest tienen tanta relevancia que podríamos considerarla como una estrategia independiente.

2ª Estrategia de expresión, publicación y creación colectiva o metáfora de la imprenta. Aquí consideramos Internet como el lugar al que tenemos acceso para publicar.

Dentro de esta estrategia podríamos utilizar los blogs, las wikis, un editor colaborativos de dibujos…

3ªEstrategia de comunicación y colaboración, o también metáfora de comunicación donde Internet permite que nos comuniquemos.

Y por último, hemos conocido la definición de video conferencia y video streaming, las cuales son muy parecidas, y hemos analizado la diferencia entre chat y mensajería instantánea ya que, en el chat no conoces a las personas con las que vas a hablar pero en la mensajería instantánea sí.

Luego, tuvimos la clase práctica en la cual seguimos trabajando con nuestro jclic que enseguida lo tendremos terminado y listo para que los alumnos realicen actividades.

Y con todo esto, nos despedimos y esperamos seguir aprendiendo.

¡Hasta la semana que viene!

Las fotos que hemos utilizado son de Bruno Abreu, OllyHart, thms.nl y Tom Raftery.

WEBQUEST

¡Hola a todos!

Esta semana hemos aprendido lo que es una WEBQUEST. Las webquest son estrategias didácticas que nos permiten la búsqueda, reelaboración y recopilación de la información.

Ésta herramienta resulta muy motivadora y permite mantener el interés del alumno a lo largo de la instrucción. Además resultan fáciles de actualizar, como se comenta en el siguiente enlace http://www.ti.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=33964.

“La finalidad de la WebQuest es que el alumno elabore sus propios aprendizajes mientras navega por la red. El profesor le da unas direcciones determinadas de Internet, lo que permite al alumno concentrarse en el análisis de la información y no en su búsqueda. La técnica de las WebQuest se adapta muy bien a problemas abiertos, poco definidos o que admiten varias soluciones.

Las WebQuest suelen basarse en el trabajo en grupo y en ocasiones se enriquecen con sencillos juegos de rol donde los alumnos desempeñan diferentes papeles, lo que genera discusiones muy ricas en el aula.

Las principales barreras son la falta de tiempo, la escasez de ordenadores conectados a Internet o un insuficiente ancho de banda. Ni siquiera es necesario que el profesor sea un internauta, ya que se puede limitar a plantear la actividad y dejar que los alumnos naveguen.”

La webquest debe contener los siguientes apartados:

-Introducción:donde se orienta al alumno sobre las actividades que va a realizar.

-Tarea: en la que se define lo que el alumno deberá realizar.

-Proceso: Se indican los pasos necesarios para realizar las tareas.

-Recursos: Se ofrece un listado de páginas web que permiten desarrollar correctamente las tareas.

-Evaluación:Se define qué se va a evaluar y cómo se llevará a cabo.

-Conclusión: Es una puesta en común para reflexionar sobre el proceso y destacar lo aprendido.

Para aclarar los contenidos sobre la webquest hemos recurrido a ésta web http://www.telefonica.net/web2/trescriaturas/MIWEBQUEST/ori.htm la cual va dedicada a alumnos de primaria o de la ESO. En ésta webquest trabajan la organización, sin embargo, podemos encontrar todo tipo de webquest, por ejemplo, ésta http://urbanext.illinois.edu/woods_sp/05.html que resulta de gran utilidad porque tiene audio (el niño puede ir leyendo y, a la vez, escuchando lo que lee) e incluso se puede trabajar en ella en un idioma distinto. Esta webquest en concreto trata de acercar a los niños a la naturaleza explicando las diferentes especies de árboles, plantas, fauna, insectos y peligros que se pueden encontrar en el bosque, además de inculcarles valores de respeto hacia la misma.

Como vemos, nos encontramos ante una herramienta muy útil para trabajar con nuestros futuros alumnos.

PORTAFOLIO 5

¡Buenos días internautas!

Seguimos otra semana más aprendiendo nuevos conceptos con respecto a las TIC.

Durante esta semana los compañeros han seguido contestando a las preguntas de María del Mar sobre las competencias de las que habla Jordi Adell debido a la gran importancia que supone para nosotros el conocimiento de éstas.

Nuestra andadura por el Tema 3 comienza con nuevos conceptos para nosotros como por ejemplo Hipertexto, que fue creado por V. Bush en 1945 y se caracteriza por disponer de un sistema de organización no secuencial. También hablamos de Engelbart, que inventó en los años sesenta el primer ratón, fue un gran avance porque el teclado existente en los ordenadores tan sólo permitía pasar de una línea a otra y el ratón supuso el paso a un sistema no secuencial, con el que uno se podía mover en el ordenador más libremente de forma que no había que seguir unos determinados pasos a los que, anteriormente, estábamos obligados a pasar por ahí. Además, Nelson sería el percusor del Hipertexto en 1974 y el creador del proyecto Xanadu, el cual no se ha conseguido, todavía está en proceso. Descubrimos también que en los 80s Apple creó un ordenador al que le llamó Multimedia y que fue Tim Berners Lee quien creó las tres famosas www (World Wide West) como páginas de visualización de archivos.

Diferenciamos entre tres conceptos clave y que, a simple vista son muy parecidos:

HIPERTEXTO: Sistema de organización de la información de manera no secuencial que se caracteriza porque se basa tan sólo en texto. Es posible gracias a los enlaces e hipervínculos que nos permiten movernos de una página a otra con gran facilidad. Cualquier página web que tan sólo tenga texto e hipervínculos nos serviría de ejemplo.

HIPERMEDIA: También es un sistema de la organización de la información no secuencial pero con la diferencia de que aquí ya aparecen sonidos, imágenes, vídeos, etc, aparte del texto. Pusimos como ejemplo la página de la Universidad de Murcia.

MULTIMEDIA: Es un término relacionado con la tecnología (no a la manera de utilizar la información) y su definición sería muy parecida a la de hipermedia, no llegan a ser exactamente lo mismo pero ambos términos tienen prácticamente los mismos usos. Este término se divide en dos apartados:

Multimedia específico: sistema de organización de la información secuencial, por ejemplo, una presentación de power point, porque normalmente tenemos que seguir los pasos establecidos para visualizarla.

Multimedia genérico: es un término relacionado con la tecnología pero ha terminado siendo también una manera de designar a los sistemas de organización de la información de manera no secuencial. Podemos poner el mismo ejemplo que antes, una presentación de power point, pero en este caso deberían existir hipervínculos que nos dieran la posibilidad de acceder a otras páginas o lugares.

A continuación hemos visto los criterios que debemos tener en cuenta para:

APLICAR, INTRODUCIR O IMPLEMENTAR RECURSOS MULTIMEDIA EN EL AULA:

Para ello debemos tener en cuenta: 

- El contexto (disponibilidad, usabilidad, etc).

- El contenido (extensión, rigurosidad, etc).

- El formato (tipos de medios, etc).

- La metodología de uso (material, niveles, etc).

- La flexibilidad (posibilidad de modificación).

SELECCIONAR LOS RECURSOS:

- La interactividad para el desarrollo del proceso e-a.

- Cambios metodológicos (roles de profesores y alumnos, la organización de los alumnos en grupos o seminarios, metodologías más importantes que la herramientas).

- Necesidad de habilidades para el trabajo en equipo.

- Aprendizaje basado en recursos, no en contenidos.

ELABORAR LOS RECURSOS:

- Conocer el contenido, estructura, la audiencia, etc.

- Definir la metodología.

- Mantener el interés.

- Facilitar modos de elaborar conocimiento de manera individualizada y crítica.

- Crear espacios para la construcción compartida del conocimiento.

- Definir la estructura del del multimedia y los grados de interactividad.

- Recursos de ayuda complementaria a los contenidos.

- Hacer un diseño simple, no simplista.

- La estética, para que quede bonito no se tiene por qué sacrificarse lo pedagógico.

- Insertar herramientas que orienten al alumno intuitivamente en la navegación.

María del Mar recalcó la importancia de conocer y saber diferenciar estos criterios a la hora de aplicarlos en el posible caso práctico del examen por eso nos ha parecido interesante su inclusión en este portafolios.

También vimos las características que debe cumplir el Software libre junto con sus ventajas y desventajas además diferenciamos entre software libre y software gratis y vimos que no es lo mismo.

Durante el resto de la clase vimos las características de los objetos de aprendizaje y descubrimos que se organizan mediante METADATOS que se utilizan para facilitar la búsqueda y recuperación de la información. Uno de los problemas de los objetos de aprendizaje  es que se necesita el estándar SCORM para acceder a ellos.

De todo lo que hemos dado en clase esta semana creemos que lo que más nos ha gustado a todos fue empezar a conocer las inmensas aplicaciones de la pizarra digital, estuvo bastante divertido.

Por último, en la clase práctica seguimos avanzando con el JClic, ya tenemos casi una actividad terminada, esperamos continuar progresando con este programa porque consideramos que nos será de gran utilidad en nuestro futuro como docentes.

Seguiremos informando sobre nuestro viaje hacia el conocimiento de las TIC.

Saludos internautas.

Holaa, je, je, chicas, acabo de descubrir que puedo hacer entradas al blog desde mi teléfono móvil, ¡Qué bien! Ya os lo cuento mañana.

UNA WEB DIFERENTE

Las noticias regionales han anunciado el inicio de una web que creo que nos va a resultar muy significativa en nuestro futuro próximo como profesores en un colegio. Esta web, fruticoles, ha sido creada por PROEXPORT, osea, la asociación de productores-exportadores de frutas y hortalizas de la región de Murcia, para difundir el consumo de frutas y hortalizas en los colegios. Aquí, pueden participar los docentes con su colegio en diferentes actividades como: concurso de fruti- fotografía, etc. El objetivo de fruticoles es observar el trabajo que los profesores de fruticoles hacen para que los niños consuman frutas y hortalizas, interesante, ¿verdad? Además, padres y profesores desde diferentes redes sociales como: Facebook, twiter, etc., podrán descubrir actividades, noticias, ....

¡Es una web muy original!

CRÓNICA DE UNA CATÁSTROFE

Imagen de Contando Estrellas
Licencia de Creative Commons 

Hace unos días tembló la tierra en Japón y, a los pocos minutos, el resto de la tierra se hacía eco de la noticia. Esta catástrofe  ha sido la mayor televisada después del atentado de las Torres Gemelas. Minuto a minuto nos han ido llegando imágenes impactantes ya que la potencia nipona es, por antonomasia, el país donde la tecnología está tan avanzada que parece haberse fusionado con la piel de sus habitantes. En medio de esta catástrofe me ha llamado la atención el civismo con el que acuden para abastecerse en supermercados o lugares refugio como el metro. Nadie empuja, nadie grita, esperan su turno o descansan mientras intentan contactar con sus familiares...nadie expresa su angustia. Parecen transmitir una sensación de pulcritud en la que no se exterioriza el dolor. Simplemente me ha llamado la atención. Espero que la próxima entrada tenga un motivo diferente.

BLOQUEO INFORMATIVO

Imagen de Rosaura Ochoa
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Amigos, el bloqueo de la información con respecto a los sucesos acontecidos en Libia, Argelia y Egipto continua. Aunque no todas las noticias son negativas, he encontrado una página en la que se han realizado donaciones para proveer a los medios informativos de los países involucrados en las revueltas ciudadanas con equipos informáticos avanzados como teléfonos satélite o radio transmisores portátiles para poder comunicarse también a través de las redes sociales o internet. Este es un paso más que refuerza la frase de "La unión hace la fuerza". Aquí os dejo el enlace por si queréis informaros: http://www.elciudadano.cl/2011/02/26/campana-ciudadana-contra-el-bloqueo-informativo-en-medio-oriente/

LA ACCESIBILIDAD DE LAS TIC

Imagen de Figheras
Licencia de creative commons 

Una prueba del interés por intentar eliminar las barreras todavía existentes con respecto a las TIC es la permanente colaboración de la Fundación ONCE con el Ministerio de Educación para intentar crear campus más accesibles a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Aquí os dejamos un enlace por si queréis informaros del acuerdo recientemente firmado para desarrollar un plan de accesibilidad universal dentro del Programa Campus de Excelencia Internacional:                                      http://www.diariosigloxxi.com/texto-s/mostrar/15805/la-fundacin-once-colabora-con-educacin-para-hacer-los-campus-ms-accesibles

100 ANIVERSARIO DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Hoy tras leer diferentes artículos en la web, me gustaría destacar como GOOGLE nos recuerda el 100 Aniversario del Día Internacional de la Mujer de una forma muy singular. Como habréis observado Google cambia sus letras en diferentes colores y las últimas letras tienen el perfil de 3 mujeres. Además, haciendo click en el "doodle" podemos llegar a la página de "JOIN WOMEN ON THE BRIDGE", dónde invitan a todas aquellas personas que estén interesadas en reunirse en diferentes puentes de cualquier parte mundo, para celebrar los triunfos de las mujeres en todo el mundo. Esta página, también incorpora un mapa para localizar el lugar. Es una iniciativa única, y espectacular, desde mi punto de vista,¿no os parece chicos/as?

PORTAFOLIO 4. LAS POSIBILIDADES DE LAS REDES SOCIALES

La clase del lunes fue muy divertida, utilizamos técnicas de dramatización, en este caso fue el role playing, para representar determinadas situaciones del modo más espontáneo posible, teniendo como objetivo principal la comprensión y vivencia de la situación representada, en este caso el tema era las diferentes posibilidades de las redes sociales, por ejemplo: afianzar relaciones reales, crear compartir, aprender, riesgos,...

Por otro lado, se habló de la alfabetización 1.0 que hace referencia a las personas que no saben utilizar la informática y la alfabetización 2.0, son aquellas personas que localizan, analizan la información, se comunican y colaboran con otras personas. Destacar su uso progresivo y su vinculación.

La competencia digital como definición que debemos saber para el examen es la que nos ofrece el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria, además podemos ampliarla con la definición que nos aporta Jordi Adell sobre dicho tema.

Bueno chicos/as, ¿sabéis definir la competencia digital según Jordi Adell y su mapa conceptual?El martes por la tarde la profe preguntó sobre este tema, ¡ÁNIMO!, para todos aquellos que tienen que contestar a las preguntas de competencia digital la semana que viene, o deben prepararse las otras cuestiones que fueron asignadas por sorteo.

Por otro lado, en la clase de prácticas del martes, nos dedicamos a usar el programa de actividades Jclic y aprendimos a crear un archivo para empezar a crear actividades como: un puzzle, una sopa de letras...De momento solo hemos agregado nuestra imágenes en la herramienta llamada "mediateca", pero estamos deseando crear nuestras propias y divertidas actividades para niños/as.

PRÁCTICA 3

Imagen de bensouka
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Bueno, esta semana la práctica ha sido bastante fácil. Tan sólo hemos tenido que buscar imágenes sin licencia para incluirlas en la Práctica 4, de esta manera ya tendremos una parte del trabajo hecho. La búsqueda de las fotos ha sido mediante las páginas  http://www.flickr.com/ y http://www.flickrcc.com/. Hemos elegido como tema los animales porque consideramos que es una temática muy divertida y entretenida para los niños. Esperamos que así sea. 

¡Hola chicos!

He encontrado un enlace que habla de las web 2.0 y creo que es muy interesante,os lo dejo aquí por si alguien está interesado.

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20-%C2%BFreconfiguracion-social-o-tecnologica/

Una cosa que me ha llamado al atención es cuando dice que los cambios en Internet están asociados con los cambios de nuestro cerebro.

Reflexionando, esto me hace pensar que tenemos una relación ontológica con Internet,ya que en Internet podemos desarrollar nuestra vida, pues mucha gente hace la compra desde Internet,establecen sus relaciones por este medio,trabajan a través de Internet...Hemos llegado a un punto en el que hay estudios que demuestran que algunas personas que son adictas a Internet, pero ¿Hasta qué punto llega esa adicción?¿Hemos olvidados los recursos "caseros"?

¡Animaos y expresar vuestras opiniones!

Por lo demás, en el articulo podéis encontrar información muy interesante de lo que son las web 2.0.

¡Hasta pronto!

Portafolio 3. Una semana más aprendiendo acerca de las Tics

¡Bienvenidos compañeros!

Una semana más nos adentramos en el mundo de las TIC.

Tras aprender la manera de descargar fotos libres conociendo el tipo de licencia que tienen, en breve daremos un paso más y realizaremos una práctica en la que buscaremos material para facilitarlo a los alumnos. El material que utilizaremos serán fotos con licencia de creative commons que posteriormente facilitaremos a los alumnos para aclarar conceptos, para realizar actividades…por lo que ¡no quitéis el ojo del blog!

Esta semana hemos aprendido algo que creemos que la mayoría desconocíamos y que nos será de gran utilidad en un futuro, hablamos de las aplicaciones que podemos encontrar en la web. Aplicaciones para expresarse, crear y publicar, difundir; otras para acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados; aplicaciones para la organización de datos…

Además de conocer estas aplicaciones hemos aprendido las implicaciones y las posibilidades de las web 2.0, las cuales son importantes saber para proporcionar un buen uso de la red.

Y por último, hemos subido un escalón más en internet y hemos conocido la web 3.0, haciendo una diferencia con las demás.

Conociendo esto, haremos una diferencia entre la web semántica y la sintáctica, es decir, la actual. La web semántica no tendrá relación con la manera de utilizar Internet. En la web semántica se realizan búsquedas por Internet más explicitas, por lo que esta web conlleva a aplicaciones más inteligentes.

Estaremos muy atentos a las próximas clases ya que cada día aprendemos algo nuevo y más interesante.

Saludos.

Imágenes de: gualtierocatrame, Emilie Ogez, Pdro(GF)