PRÁCTICA 2

HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EDUCACIÓN PRIMARIA:
LAS REDES SOCIALES

Tras nuestra búsqueda en internet hemos encontrado una gran variedad de redes sociales destinadas a los más pequeños y nos ha parecido interesante mostrarlas todas para poder poner en común sus diferencias. Las podemos clasificar como:

- Redes destinadas a niños pre-adolescentes.

- Redes destinadas a niños menores de 12-14 años.

Entre las destinadas a niños pre-adolescentes hemos encontrado:

CHAVAL.ES

http://www.chaval.es/chavales/page?f=default&p=ciberchaval

Esta página está destinada a niños de diversas edades, de 6-14 años, pero puede resultar también muy interesante para niños adolescentes por su alto contenido educativo. Posee un apartado informativo dedicado a los padres donde se exponen noticias de interés general, de documentación, sobre seguridad en internet, reportajes y enlaces de interés. 

No se necesita el permiso paterno para acceder a los contenidos de la web porque está considerada como una página segura. Cuenta con la aprobación oficial de diversos organismos oficiales dedicados al estudio de la seguridad en internet de las páginas web, por lo que el contenido es recomendable para la población a la que se dirige, niños y niñas pre-adolescentes.

Chaval.es es una iniciativa de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información puesta en marcha por Red.es para responder a la necesidad de salvar la brecha digital y el desconocimiento de la sociedad actual respecto al avance y evolución de las TIC.

Sus objetivos son:

- Promover prácticas seguras del uso de las TIC entre niños.

- Alertar de los peligros de estas tecnologías a padres,  educadores y niños.

- Educar a los adultos sobre las posibilidades de las TIC, enseñar el buen uso de ellas y plantear retos y contenidos que les sean útiles en su relación con los niños.

- Fomentar que los niños acudan a los padres o educadores cuando se encuentren con un problema.

- Reforzar la diferencia entre la realidad virtual y la real e incidir sobre las similitudes de ambas.

Esta página dispone de varias innovaciones en materia de aplicación web, tales como el postcad, que es un blog desarrollado de manera auditiva, es decir, para que sea oído en lugar de leído. Presenta diversos juegos, aplicaciones, concursos y elementos para poner a prueba los conocimientos del niño y le incita a superar los resultados anteriormente obtenidos.

Dispone de enlaces a otros sitios web  de contenido lúdico-educativo, tales como sitios para pintar, crear cuentos, etc., además de contar con un diccionario sobre las TIC.

Conclusión:

Pensamos que Chaval.es es una buena página web de referencia respecto al buen uso de las TIC. Esta página se propone enseñar desde el entretenimiento, busca la parte práctica, segura y divertida de las TIC y se la ofrecen a padres, educadores y niños. Proponen actividades, dan consejos y proveen documentación a los usuarios para sensibilizar a los adultos de los peligros del desconocimiento del mundo tecnológico. Además no incluye ningún tipo de publicidad externa que pueda ser perjudicial para los niños.

KIDSWIRL

http://www.kidswirl.com/home.php

Esta página también estaría destinada a niños pre-adolescentes o adolescentes, aunque es bastante diferente a la anterior, para empezar, ésta está en inglés. Para entrar a esta página tenemos que realizar más pasos que en la anterior y hasta que no estás registrado no se puede ver el contenido, para ello es necesario el correo paterno. Además, después de registrarte se deben completar un gran número de preguntas, también da la opción de agregar una foto al perfil. Hay posibilidad de compartir vídeos, fotos y bastante información por lo general. Se pueden encontrar amigos mediante otras redes sociales como Faceook o Tuenti puesto que tiene un acceso directo. 

Existe una gran cantidad de publicidad externa a la página, lo que puede conllevar cierto peligro, aquí se muestra un anuncio de seguros pero puede anunciarse cualquier cosa. Otro curioso, es este otro enlace que invita a ver como un perro se come sus propios excrementos.

Pero es más curiosa todavía esta foto que aparece justo debajo del álbum de mascotas que parece colarse como de improvisto.

Conclusión:

No hemos visto ningún apartado dedicado a los padres ni información adicional advirtiéndoles de los posibles peligros. Creemos que esta página no sería del todo peligrosa siempre y cuando el niño,-a tuviera cierto grado de responsabilidad. Aún así, no nos parece del todo segura ni educativa, estaría destinada mas bien al tiempo de ocio de los niños. De las páginas que hemos visitado es la más parecida a las redes sociales destinadas a adultos como Facebook o Tuenti.

Entre las redes destinadas a niños menores de 12-14 años hemos encontrado:

PANFU.ES

http://www.panfu.es/

Esta página está dirigida a niños de entre 6-14 años y diseñada para que el niño pueda jugar online mediante una gran variedad de contenidos educativos. Cuando entramos en Panfu.es, descubrimos que se trata del mundo de los pandas, donde los niños pueden crear su propio personaje y una identidad online. Los pandas juegan, viven juntos aventuras en la red y exploran las posibilidades del mundo en linea en una comunidad protegida y educativa. Los pandas pueden realizar diversas acciones como saludar, tirar un globo con agua, etc. También pueden "comprar" ropa para el panda, muebles para su casa árbol o adoptar unas adorables mascotas que deben cuidar.

Las normas de Panfu.es son:

- Sé un buen panda.

- No compartas información personal.

- Por favor, usa un lenguaje adecuado.

- Los pandas que no hacen trampas son los mejores.

Panfu.es es una página gratuita, tan sólo hay que pagar para formar parte de la comunidad de socios, llamada Membresía de Oro que aporta algunas ventajas como por ejemplo: una página 100% libre de publicidad, diseños exclusivos en ropa y muebles para el panda y el acceso a todas las aplicaciones de Panfu.es en general.

Mientras juegan, los niños pueden chatear de dos formas que los padres pueden administrar en todo momento:

1. Chat con seguridad alta: sólo será compartido por aquellos Pandas que tengan el mismo nivel de seguridad.

2. Chat normal: contiene filtros que bloquean automáticamente todas aquellas palabras inadecuadas.

Por otro lado, dispone de información para padres sobre riesgos en la red, niños solos en Internet, seguridad, etc. Además de un protocolo para asegurar la seguridad de todos los datos del niño. 

También consta de un blog donde los niños aportan ideas, eventos, comparten opiniones, etc. Ademas de multitud de juegos y actividades donde los niños pueden, por ejemplo, descargarse dibujos para colorear.

Conclusión:

Esta página nos ha parecido bastante segura para los niños de las edades a las que está destinado puesto que, sin ser miembro del Club de Panfu.es, la publicidad existente es escasa. Además de contar con un apartado en el que los padres pueden administrar de manera segura la manera de chatear de sus hijos, aunque ésta es bastante limitada porque los niños no pueden escribir personalmente los mensajes, el mismo juego les aporta las herramientas para comunicarse. 

CLUB PENGUIN

http://www.miniclip.com/games/club-penguin/es/

El Club Penguin está diseñado para niños de 6-14 años pero está abierto a todas las edades. En ésta página los niños pueden jugar, explorar y chatear de forma gratuita. Para acceder a ella el niño se puede crear su propia cuenta pero con el permiso del padre, hasta que la cuenta no se confirme desde el correo paterno el niño no puede acceder a ella. Aquí también puede confirmar el padre la opción de un "Chat de alta seguridad" o un "Chat de seguridad estándar". También puede administrar la cuenta en todo momento, por ejemplo, puede establecer las horas de juego o limitar el tiempo de juego por día. Además, los padres poseen bastante información sobre las pautas a seguir en Internet y sobre la seguridad de la cuenta.

Los niños pueden jugar a la vez que chatear con sus amigos de una manera fácil y cómoda. Cada juego posee úna barra de herramientas en la que se explican todas las funciones, entre ellas el chat. Los niños crean su propio pingüino, pueden personalizar su diseño, crear obras de teatro, adoptar mascotas, cuidar de ellas, enviar postales, etc. 

Conclusión: 

Esta página es bastante segura para los niños y muy informativa para los padres. Los niños también se comunican aquí mediante las herramientas que le proporciona el mismo juego, no pueden escribir ellos mismos los mensajes del chat. Un punto a favor de esta página es que colabora con proyectos de todo el mundo para construir lugares seguros, proteger la tierra y brindar atención médica.

CARTOON 2.0

http://www.cartoonnetwork.com.ar/index.jsp#/home

Para poder acceder a esta página hay que crearse un personaje llamado "Toonix" con su correspondiente cuenta, aquí no se pide correo paterno ni confirmación de cuenta. Los padres no tienen ningún apartado donde poder administrar las funciones de esta página. Aunque, por otra parte, los niños poseen una comunicación bastante limitada en el chat como sucede con las anteriores páginas.

En esta página los niños disponen de gran cantidad de juegos relacionados con la factoría Cartoon Network pero carece de juegos lucrativos, blogs o información educativa. También posee una serie de reglas básicas como en los anteriores juegos: 

- No hacer trampa.

- No compartir información personal con otros usuarios.

- Divertirse.

Conclusión:

Esta página estaría destinada más bien como entretenimiento para los niños, no estaría clasificada como página educativa. Tampoco resulta realmente peligrosa porque carece de publicidad externa.

REFLEXIÓN

Nos ha parecido muy interesante este recorrido por las redes sociales clasificadas para niños puesto que nos hemos encontrado con algunas sorpresas que creíamos que sería muy difícil dar con ellas. A la vista está que debemos tomarnos muy en serio el educar a los niños en un buen uso de las TIC porque de ello van a depender, en gran parte, sus futuras relaciones sociales. Esta es otra idea que también debemos tener en cuenta, y es que debemos mostrar a los niños que existe una gran diferencia entre la vida real y la vida virtual. Aunque también hemos encontrado aspectos muy positivos que verdaderamente animan a seguir interesándonos en aprender nuevos trucos para poder compartirlos con nuestros futuros alumnos y con los padres de éstos, puesto que éste es otro tema que debemos tener en cuenta a la hora de informar sobre las TIC. Debemos mantener informados a los padres de las consecuencias negativas y positivas de Internet sin asustarlos. No hay que privar a los niños de las nuevas tecnologías, hay que intentar acercarlos a ellas de una manera responsable, y ésta es una tarea de todos.
Nosotras esperamos conseguirlo.

PORTAFOLIO 2. REFLEXIÓN GRUPAL DE LA SEMANA

¡Hola de nuevo compañero@s! 

Imagen de ersepa
Licencia de Creative Commons

Otra semana más seguimos indagando y descubriendo nuevas ideas con respecto a las TIC. Esta semana ha sido bastante intensa, hemos tenido un debate sobre la Ley Sinde en el que se defendieron ambas partes fervientemente y en el que sacamos varias conclusiones, entre ellas que esta ley ha sido diseñada básicamente para proteger y no para compartir, por tanto no estaría de acuerdo con la idea del software libre que promovió Richard Stallman y que debería ser el principar pilar de nuestras redes informáticas. 

Foto de anotherjessy
Licencia de creative commons

Con esta intención de compartir se creó el Copyleft, que es otro término que hemos visto en clase y que ya sabemos que es una licencia que nos autoriza a compartir abiertamente una determinada información.

Imagen de A. Diez Herrero
Licencia de Creative Commons

¡ Pero eso no es todo compañeros! Además hemos descubierto que existen una serie de licencias creadas por Creative Commons que nos indican que hay algunos derechos reservados al autor pero que éste autoriza al usuario a acceder a su información. Ésto sí nos interesa a nosotros como futuros profesores porque tenemos que ser responsables a la hora de conseguir nuestros recursos a través de internet. ¡Ya era hora de que se nos aclarara qué información es la correcta y qué fotografías podemos escoger para nuestros trabajos sin tener que pasar por la página principal del Google en la que nos encontramos con una variedad de fotos, a cada cual más extraña, cuando vamos en la búsqueda de la foto adecuada!

Foto de Daniel F. Pigatto
Licencia de creative commons

En nuestra búsqueda del saber interactivo también nos hemos parado a reflexionar sobre la diferencia existente entre Web 2.0 y Software social y hemos descubierto que el Software social son las herramientas, las aplicaciones que permiten crear las redes sociales (blogs, wikis, ...). Sin embargo, el término Web 2.0 es bastante más amplio, es una nueva manera de utilizar la red y en la que todos podemos participar pero que no sería posible sin las herramientas necesarias (Software social). 

Hasta aquí nuestro recorrido de esta semana por el complejo entramado de las TIC, esperamos seguir aprendiendo cosas tan interesantes como éstas.

Fotografía de meg price
Licencia de Creative Commons

¡HASTA LA SEMANA QUE VIENE!

CREATIVE COMMONS ESPAÑA

Aportación personal: He estado mirando la página de Cretive Commons España y me ha parecido interesante ponerla en el blog porque nos puede servir de ayuda para entender los tipos de licencias que existen y que deberíamos conocer a la hora de subir y buscar información en internet.


http://es.creativecommons.org/

DEBATE SOBRE LA LEY SINDE EN CLASE

¿En qué nos afecta esta situación a nuestra futura práctica como profesores? Ante esta situación, ¿qué podemos hacer?

Tras haber estado exponiendo nuestros diferentes puntos de vista representado todo ello en dos grupos, unos a favor y otros en contra de dicha ley, podríamos decir que fue una experiencia significativa, debido a la cantidad de información que se reflejó en nuestro debate, y la plena participación de ambos grupos.

En nuestra futura práctica como profesores, es evidente que nos afecta esta ley, debido a que perderemos recursos muy significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a la hora de compartir, exponer, mostrar información, etc. Además, como punto clave destacar la pérdida de la libertad de expresión.

Una alternativa que fue propuesta en el debate como solución a dicho problema,(al proceso de cierre de una página web de descargas de contenidos ilegales sujetos a derechos de autor), trataba de colocar licencias libres para que los profesores tuvieran el derecho de compartir información.

Por otro lado, se mostró que debería haber un término medio, ni que todo tuviese un precio elevado, ni todo gratuito.

Por el momento la ley Sinde está en marcha.

Tic en relación con los jovenes.

Ya que nuestra asignatura trata principalmente de las Tics y nosotros estamos estudiando para trabajar en un futuro con niños pequeños quería comentar con todos un artículo que he encontrado que comenta que “El 45 por ciento de los niños se considera más feliz con la vida que desarrollan en Internet que con su situación en el mundo real.”

En la actualidad, las nuevas tecnologías han creado una especie de gran cultura simbólica, en la que los medios de comunicación masiva han dejado de ser simples transmisores de información o canales de difusión de entretenimientos y se han transformado en representaciones simbólicas que atraviesan la sociedad.

Este desarrollo de las nuevas tecnologías trae como consecuencia nuevas formas de ver, sentir y pensar.

Muchos jóvenes utilizan internet como medio para relacionarse con sus amigos, por esto es importante saber que el ciberespacio es como una gran ciudad, en donde se pueden encontrar bibliotecas, universidades, museos, lugares de diversión, y una gran cantidad de oportunidades de encontrar gente maravillosa. Pero también, como en cualquier espacio público, existen algunas personas y lugares que se deben evitar totalmente, y otros a los que los chicos sólo se podrían acercar con mucho cuidado.

Internet puede ser una fuente de diversión, aprendizaje, y amistad para un adolescente, pero también una fuente de potenciales riegos de los que debe aprender a protegerse.

Riesgos y problemas:

• Fácil acceso para los niños a áreas que no son apropiadas,
• Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía,
• Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas nocivas,
• Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas, y
• El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las destrezas sociales.

Para ayudar a los niños a tener experiencias "online" seguras y educativas, los padres deben:

• Limitar el tiempo que pasan los hijos "online" y "navegando" en el Internet.
• Enseñarle a los niños que hablarle a los "nombres de pantalla" en una "sala de conversación" es lo mismo que hablarle a desconocidos o a extraños.
• Enseñarle al niño que nunca debe darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en el Internet.
• Nunca darle al niño el número de su tarjeta de crédito o cualquier otra contraseña que se pueda usar para comprar cosas en línea o para tener acceso a servicios o "sitios" (website) inapropiados.
• Enseñarle al niño que nunca se debe de ir a conocer en persona a alguien a quien conoció en línea.
• Recordarle que no todo lo que ve o lee "en línea" es verdadero.
• Usar las modalidades de control que su servicio de conexión en línea le ofrece a los padres, y obtener uno de los programas comercialmente disponibles que permiten que los padres limiten el acceso a las salas de conversación, los grupos de noticias y otros sitios no apropiados.
• Proveerle una dirección, "e-mail", sólo si su hijo es lo suficientemente maduro para controlarla; supervisar periódicamente los mensajes que manda y recibe y planificar su actividad "en línea".
• Enseñarle al niño a que use la misma cortesía que usa al hablar de persona a persona para comunicarse en línea; que no use malas palabras, lenguaje vulgar o profano, etc.
• Insistir en que el niño obedezca las mismas reglas cuando use otras computadoras a las que tenga acceso como, en la escuela, biblioteca, o en casa de sus amigos.

Esta información ha sido conseguida en estos enlaces en los cuales podéis profundizar sobre el tema:

http://www.noticiasdot.com/wp2/2011/02/09/la-mayoria-de-los-ninos-se-sienten-mas-felices-en-su-vida-online-que-en-la-real/

http://www.alaic.net/ponencias/UNIrev_Sarena.pdf

http://www.enplenitud.com/nota.asp?notaid=4555

PREGUNTAS AL AIRE:

-¿Qué ventajas y desventajas conlleva ser un nativo digital?

-¿Hasta qué punto es adecuado que los niños desarrollen sus relaciones en internet?

-¿Poseen los niños la información necesaria para navegar en páginas web que estén fuera de peligro?

LEY SINDE.

¡Hola a todos!

Como sabemos, este lunes seremos participes de un debate en relación con la Ley Sinde. Puesto que mi posición se sitúa en contra de esta Ley comentaré ciertos aspectos al respecto.

Lo que pretende esta Ley es cerrar los sitios web que faciliten la descarga gratuita y sin permisos de películas, así como los que permitan o faciliten enlaces descargas de videojuegos o música sin pagar derechos de autor.

Los internautas consideran que la ley va en contra de los propios principios de máxima libertad en las comunicaciones y acceso a contenidos que facilita internet. Estiman también que es una ley redactada al dictado de las multinacionales del cine y la música y que pondrá en peligro la libertad de expresión con el cierre de páginas. Otra crítica es la rapidez -cuatro días- con la que el juez tendrá que resolver esa medida drástica frente a lo que tardan otros procesos judiciales. Otras voces, como las de la Asociación de Internautas hablan directamente de una ley "con visos de inconstitucionalidad".

El periódico “el país” plantea una seria de preguntas y respuestas sobre esta ley que resultan de gran interés:

- ¿Quién han propiciado la ley?

La ley ha sido propiciada por el Gobierno y, en particular, por el Ministerio de Cultura. De ahí que popularmente se la conozca como ley Sinde, en referencia a la titular del departamento, Ángeles González-Sinde. La normativa responde a la demanda de la Coalición de Creadores e Industrias de Contenidos, un grupo de presión formado por las sociedades de gestión de derechos y las que defienden a las grandes productoras y discográficas (EGEDA, Promusicae, SGAE, FAP, ADIVAN y ADICAN).

- ¿Quién se opone a la ley?

Institucionalmente, están en contra los principales operadores de acceso a Internet (IPS) agrupados en la asociación Redtel (Ono, Orange, Telefónica, Vodafone), que rompieron las negociaciones con la Coalición para una posible autorregulación. Un grupo de bloggers, directores de medios y entusiastas de la Red publicaron un manifiesto "En defensa de los derechos fundamentales en Internet" suscrito el 2 de diciembre de 2009. El grupo creado para promover este texto ya supera los 230.000 seguidores.

- ¿Qué pretende la ley?

La ley pretende perseguir a las páginas de descargas directas y de enlaces que permiten a los internautas descargase o visionar archivos, sobre todo series de televisión, películas, música y libros electrónicos, sin la autorización de los propietarios de los derechos (discográficas, estudios o sociedades de gestión de derechos). Según Cultura, el objetivo es acabar con 200 páginas responsables del 90% de la "piratería". Aunque puede afectar a cualquier página web.

- ¿Cuál es el procedimiento para cerrar una web?

El proceso se inicia por denuncia de los autores o gestores de sus derechos (a través de una Comisión de Propiedad Intelectual, un órgano administrativo dependiente de Cultura. Una vez escuchadas las alegaciones de la página y si no han sido retirados los contenidos bajo derechos de autor, la Comisión remite el caso a los juzgados centrales de lo contencioso administrativo, que deben decidir en el plazo de cuatro día si admiten o no la petición del cierre de la web.

- ¿Qué papel juega la Audiencia Nacional?

Una vez que reciba la denuncia, los juzgados centrales de lo contencioso administrativo no entrarán en el fondo del asunto sino solo decidirán si la medida podría afectar a los derechos fundamentales de los demandantes. Esta es una de las partes más cuestionadas de la ley puesto que deja en manos de los tribunales ordinarios la resolución del fondo del asunto: la vulneración de los derechos de autor. En caso de cierre de una página web los demandados podrán recurrir a la Audiencia Nacional pero este recurso no frena la ejecución de la medida.

- ¿Podré seguir descargando archivos cuando entre en vigor la ley?

Sí. La ley no prevé ninguna medida contra el internauta particular a diferencia de lo que ocurre en Reino Unido o Francia. Descargar archivos seguirá siendo legal, aunque será más difícil encontrarlos en la Red si se cierran las páginas.

- ¿Qué páginas pueden verse afectadas?

Las paginas que se verán afectadas son las de 'streaming', que permiten ver vídeos sin necesidad de descargárselos, y las de enlaces que no albergan los archivos pero redirigen hacia los sitios donde se encuentran para permitir sus descargas. En el punto de mira de la ley están páginas como Seriesyonkis, Seriespepito, Seriesdanko, Peliculasyonkis, Divxtotal, Mydescarga, Cinetube, Subtorrents entre otras muchas, con millones de visitas al día.

- ¿Y los sitios de almacenamiento (hosting) como Megaupload o Rapidshare?

Esa es la gran incógnita. Estas multinacionales y otras son las que albergan realmente los archivos. Sin embargo, ni Cultura ni la Coalición han dicho hasta ahora si van a dirigirse contra estos sitios. Solo los proveedores de conexión podrían filtrar la entrada a este tipo de servicios.

- ¿Seguirá funcionando los programas p2p como eMule o los basados en Bittorrent (Ares, Azureus, etcétera)?

Sí, son solo programas de software que se alimentan de compartir los archivos alojados en los discos duros que se conectan a ellos. Lo único que puede ocurrir es que disminuya la disponibilidad de contenidos por la restricción de las webs.

- ¿Cuándo entraría en vigor?

Una vez que salga del Parlamento se deberá redactar un reglamento que desarrolle la ley en aspectos tan importantes como la composición de la Comisión de Propiedad Intelectual. Se estima que no estará operativa antes de la próxima primavera.

Para finalizar esta entrada con algo más ameno os recomiendo que echeis un vistazo al video que aparece abajo.Una forma original de expresar el descontento frente a esta Ley.

http://www.youtube.com/watch?v=tnJSAVEAWbY&feature=related

Saludos!

PD: comenten lo que piensen al respecto, aspectos a favor, aspectos en contra, todo comentario será debatido con agrado,

PORTAFOLIO 1. REFLEXIÓN SEMANAL.NUESTRA SEGUNDA SEMANA CON LAS TIC.

Como ya sabréis, esta semana ya tenemos nuestra propia y privada wiki para editar nuestras predilecciones relacionadas con nuestras prácticas. Además, con las web2.0 hemos conocido otras muchas aplicaciones, algunas de ellas muy significativas para la educación.

Esta semana seguro que más de uno/a nos hemos sentido identificados con"la brecha digital",¿verdad?, pero aún así, nosotras educaremos para y con las nuevas tecnologías.

Por otro lado, aunque aquí ya os facilitamos un enlace para conocer un posible significado de "Mundialización", seguimos con la búsqueda de más información, because we are not procrastinating.

DEFINICIÓN DE GLOBALIZACIÓN Y MUNDIALIZACIÓN

Aportación personal. He encontrado una página en la que se explican las definiciones de globalización y mundialización, a ver qué os parece. 
http://www.scribd.com/doc/48756022/Deber-de-Tecnologia

EL INFORME 2009 DE LA FUNDACIÓN ENCUENTRO

He encontrado El Informe 2009 de la Fundación Encuentro que dice:

"se deduce que el simple uso de internet, y en general, de las nuevas tecnologías en el aula, no lleva aparejado un proceso significativo en los aprendizajes de los alumnos y en su rendimiento, si no va acompañado de un replanteamiento pedagógico a fondo. Las tecnologías, por sí solas no provocan una mejora en la enseñanza y el aprendizaje"[...].

Lanzo dos preguntas para opinar:

1- ¿Son realmente válidos los nuevos recursos(tic)?

2-¿Se terminan de introducir las tic en el aula?

Me ha parecido interesante este enlace sobre el uso de las TIC en el aula, además aporta una serie de estrategias que nos pueden ser muy útiles.

http://educacion.idoneos.com/index.php/Educaci%C3%B3n_y_Nuevas_Tecnolog%C3%ADas

Bueno, ya tenemos el blog creado chicas, podemos comenzar a trabajar.