¡Buenos días internautas!
Seguimos otra semana más aprendiendo nuevos conceptos con respecto a las TIC.
Durante esta semana los compañeros han seguido contestando a las preguntas de María del Mar sobre las competencias de las que habla Jordi Adell debido a la gran importancia que supone para nosotros el conocimiento de éstas.
Nuestra andadura por el Tema 3 comienza con nuevos conceptos para nosotros como por ejemplo Hipertexto, que fue creado por V. Bush en 1945 y se caracteriza por disponer de un sistema de organización no secuencial. También hablamos de Engelbart, que inventó en los años sesenta el primer ratón, fue un gran avance porque el teclado existente en los ordenadores tan sólo permitía pasar de una línea a otra y el ratón supuso el paso a un sistema no secuencial, con el que uno se podía mover en el ordenador más libremente de forma que no había que seguir unos determinados pasos a los que, anteriormente, estábamos obligados a pasar por ahí. Además, Nelson sería el percusor del Hipertexto en 1974 y el creador del proyecto Xanadu, el cual no se ha conseguido, todavía está en proceso. Descubrimos también que en los 80s Apple creó un ordenador al que le llamó Multimedia y que fue Tim Berners Lee quien creó las tres famosas www (World Wide West) como páginas de visualización de archivos.
Diferenciamos entre tres conceptos clave y que, a simple vista son muy parecidos:
HIPERTEXTO: Sistema de organización de la información de manera no secuencial que se caracteriza porque se basa tan sólo en texto. Es posible gracias a los enlaces e hipervínculos que nos permiten movernos de una página a otra con gran facilidad. Cualquier página web que tan sólo tenga texto e hipervínculos nos serviría de ejemplo.
HIPERMEDIA: También es un sistema de la organización de la información no secuencial pero con la diferencia de que aquí ya aparecen sonidos, imágenes, vídeos, etc, aparte del texto. Pusimos como ejemplo la página de la Universidad de Murcia.
MULTIMEDIA: Es un término relacionado con la tecnología (no a la manera de utilizar la información) y su definición sería muy parecida a la de hipermedia, no llegan a ser exactamente lo mismo pero ambos términos tienen prácticamente los mismos usos. Este término se divide en dos apartados:
Multimedia específico: sistema de organización de la información secuencial, por ejemplo, una presentación de power point, porque normalmente tenemos que seguir los pasos establecidos para visualizarla.
Multimedia genérico: es un término relacionado con la tecnología pero ha terminado siendo también una manera de designar a los sistemas de organización de la información de manera no secuencial. Podemos poner el mismo ejemplo que antes, una presentación de power point, pero en este caso deberían existir hipervínculos que nos dieran la posibilidad de acceder a otras páginas o lugares.
A continuación hemos visto los criterios que debemos tener en cuenta para:
APLICAR, INTRODUCIR O IMPLEMENTAR RECURSOS MULTIMEDIA EN EL AULA:
Para ello debemos tener en cuenta:
- El contexto (disponibilidad, usabilidad, etc).
- El contenido (extensión, rigurosidad, etc).
- El formato (tipos de medios, etc).
- La metodología de uso (material, niveles, etc).
- La flexibilidad (posibilidad de modificación).
SELECCIONAR LOS RECURSOS:
- La interactividad para el desarrollo del proceso e-a.
- Cambios metodológicos (roles de profesores y alumnos, la organización de los alumnos en grupos o seminarios, metodologías más importantes que la herramientas).
- Necesidad de habilidades para el trabajo en equipo.
- Aprendizaje basado en recursos, no en contenidos.
ELABORAR LOS RECURSOS:
- Conocer el contenido, estructura, la audiencia, etc.
- Definir la metodología.
- Mantener el interés.
- Facilitar modos de elaborar conocimiento de manera individualizada y crítica.
- Crear espacios para la construcción compartida del conocimiento.
- Definir la estructura del del multimedia y los grados de interactividad.
- Recursos de ayuda complementaria a los contenidos.
- Hacer un diseño simple, no simplista.
- La estética, para que quede bonito no se tiene por qué sacrificarse lo pedagógico.
- Insertar herramientas que orienten al alumno intuitivamente en la navegación.
María del Mar recalcó la importancia de conocer y saber diferenciar estos criterios a la hora de aplicarlos en el posible caso práctico del examen por eso nos ha parecido interesante su inclusión en este portafolios.
También vimos las características que debe cumplir el Software libre junto con sus ventajas y desventajas además diferenciamos entre software libre y software gratis y vimos que no es lo mismo.
Durante el resto de la clase vimos las características de los objetos de aprendizaje y descubrimos que se organizan mediante METADATOS que se utilizan para facilitar la búsqueda y recuperación de la información. Uno de los problemas de los objetos de aprendizaje es que se necesita el estándar SCORM para acceder a ellos.
De todo lo que hemos dado en clase esta semana creemos que lo que más nos ha gustado a todos fue empezar a conocer las inmensas aplicaciones de la pizarra digital, estuvo bastante divertido.
Por último, en la clase práctica seguimos avanzando con el JClic, ya tenemos casi una actividad terminada, esperamos continuar progresando con este programa porque consideramos que nos será de gran utilidad en nuestro futuro como docentes.
Seguiremos informando sobre nuestro viaje hacia el conocimiento de las TIC.
Saludos internautas.
